石家莊二中實驗學校官網

變在深處聽濤聲 風勁正是揚帆時
作者:德育報
發布時間:2014-03-31 00:00:00 點擊次數:4082


巍巍太行,崢崢燕山。沿著蜿蜒起伏的太行山脈,一路行走,且思且行。

闖過戰爭時期的紛飛炮火,跨過和平年代的風風雨雨,順著深厚文脈鐫刻下的歷史的墻基,我們尋得了她那光輝而深邃的足跡——
她,與新中國同齡。自誕生的那一刻起,便肩負著中國基礎教育實驗的歷史使命,注定演繹出不同凡響的精彩。

她,與新時代共進。站在國之基教的制高點上,于探索中艱難前行,從未動搖過“為學生終生幸福奠基”的夢想堅守與責任擔當。

她,與新未來盟誓。以“學生好,一切都好”的無疆大愛與培養“未來的政治領袖、科技精英、各行各業的領軍人物”的教育踐行,托起了萬千學子幸福而美好的人生。

她,就是蜚聲中外的著名中學——石家莊市第二中學(以下簡稱“石家莊二中”或“二中”)。

陽春三月,輕柔的和風吹拂著二中人詩意的夢想堅守,也吹開了圣園一路走來的一觀

一景:且看,那群星閃耀之中,一座座豐碑在二中教育發展的征途上拔地而起,一個個人物于二中歷史的景深中呼之即來……

六秩耕耘春華詩

石家莊二中是一座擁有革命光榮傳統的圣園。六十六載溯風瀝雨,既有心的吶喊,路的苦覓;也有血的拋灑,淚的長流;還有夢的求索,理的升揚;更有風裹暴雪,雨扯彩虹。幕幕樁樁,如昨日重現,歷歷在目。

1948年9月13日,在河北省平山縣的一個小山村里,一群影響中國未來發展命運的偉人正召開著一個極其重要的會議——中共中央政治局擴大會議,它確定了中國共產黨之后的任務與奮斗目標,為新中國的成立指明了方向,為新中國的建設奠定了理論基礎。

就在這一天,河北省石門市(今石家莊市)中山路(現中山西路)東頭的市立醫院舊址上,二中的400余名師生在蔣機的狂轟濫炸中舉行了建校典禮。她從聯合中學脫胎而來,又由市立中學分娩而出。她從襁褓中探出頭,第一次睜眼看世界,滿是戰爭結束后的荒涼,硝煙散盡后的蕭條,她“哇”的一聲震耳啼哭,驚天動地。她“哭”出了自己對祖國母親的心痛,更“哭”出了對祖國母親的責任與使命。

教以致用,教育興國!石家莊二中自誕生之日起,便立下了這樣的宏愿與決心。

這是一座統領教壇新潮的圣園。她高舉“志存高遠,德業并進”的旗幟,一心向著“以德立校,育人為本,從嚴治校,質量第一”的目標奮進。三十個春秋,一萬零九百五十個晝夜,有一些名字二中人始終不會忘記:張曙青、郭文泉、朱琪、江天、王翠文、李中峰、侯世遠、胡友信、王少華……沒有他們的悉心呵護,盡心守護,專心治學,精心管理,便不會有石家莊二中這片神奇的沃土。

有播種方見萌芽,有耕耘方有收獲。1979年,而立之年的石家莊二中被省人民政府確定為河北省首批辦好的重點中學和河北省實驗中學,可以說,這一“皇冠”為她三十年的不懈努力劃上了絕妙的驚嘆號。這一年,祖國母親正在經歷著巨大變革,經濟、文化即將煥然一新。作為國之根本的教育事業,首當其沖需要革新。同樣在這一年,石家莊二中一馬當先,大刀闊斧地開始了轟轟烈烈的理念探索與教育改革。

在河北省教科所的指導下,由侯奇珍、劉明遠、曾凡巨、王多壽、張煥林、谷振戌等一批老教師牽頭,石家莊二中率先進行教材、教法改革,明確了教學過程中學生的主體地位,自主總結出了具有二中特色的“四環節十六字教學法”,即自學質疑、精講點撥、練習評改、復習小結。這一舉措不僅提高了自身的教學質量,也有力地推動了全省乃至全國的教育改革。

時光荏苒,又是十年。幾近不惑之年的石家莊二中從未停止過改革的腳步,始終向著更深、更遠處延伸邁進。1989年,石家莊二中經河北省、石家莊市教委和石家莊市政府批準,率先在全省實行圍繞教師隊伍建設和管理的“四制”改革,即校長負責制、全員聘任制、崗位責任制和結構工資制。時任校長管美賢(第七屆全國人大代表、河北省民進副主委)敢于擔當,勇于探索,大膽試驗,極大地調動了廣大教師的積極性,使學校不僅擁有了一支師德高尚、業務精良、能創新、有特長、結構合理、可持續發展的高素質教師隊伍,同時還擁有了一大批全國及省市名師和學科帶頭人。

然而,光有七彩,年有四季,日有黑白,生活怎會只有喜樂沒有悲哀?事業又怎會只有光明沒有暗淡呢?

當我國還拿愚當智地醉心于死記硬背式的“教!睍r,美國早已把教學研究聚焦于激活人之潛能的討論探索式的“教!鄙;當我國無論如何也擺脫不了那條高分低能、應試趕考的羊腸小道時,美國早就大踏步挺進在培養高能高智的寬闊敞亮的人才之路上;當我們還喜歡那些循規蹈矩、俯首聽命的孩子時,美國早已把那些膽大敢為、天馬行空的學子視若未來驕子……

東方欲早,更有人行早。

基礎教育不能辦成單純的升學教育,而應當是社會主義公民教育,是社會主義公民的素質教育。國家教委原副主任柳斌于1987年4月在《努力提高基礎教育的質量》講話中率先提出了一個將“素質”和“教育”兩個詞搭配而成的新詞匯:素質教育。

“素質教育的提法太好了,對我的教育教學太有指導性了!”當時還只是一名普通生物教師的邵喜珍,在學校組織的學習柳斌同志講話精神交流會后感嘆道。

“沒有比時機已經來到的思想更為強大的力量!痹谄浜蟮臅r光里,邵喜珍開始傾心梳理教育見地,從微觀到宏觀,從教育到教學,從師者到學子,從全人到個性,從成長到成功,從校內到校外……

梳理清了,眼界就寬了,方向就明了,智慧就長了,她站在石家莊二中開通未來的掘進機旁,讓大而新的教育思想化作瀟瀟春雨在圣園中漓漓飄灑,寫入大地,寫入葉莖,寫入累累碩果,寫入前無古人的爛漫秋色,寫入傳遞給二中師生的五彩詩箋。

耿耿鐵肩擔重任

教育需要為她的事業搖旗吶喊的勇士,更需要為她的大廈默默添磚加瓦的志士。前者的偉大在于堅定,后者的偉大在于堅韌。

當記者來到石家莊二中,剛剛參加完第十二屆全國人民代表大會第二次會議,當天就從北京風塵仆仆返程的邵喜珍校長已經開始工作了。這位衣著素雅大方、儀表端莊、舉止謙和的女校長,一雙明亮沉靜而又深邃遼遠的眼睛始終閃耀著智慧與從容。

時間回溯到1997年4月,石家莊二中的老校長管美賢光榮退休,石家莊市教委經數次實地考察、傾聽多方民意,由市委組織部任命,最終將校長這副重擔壓在了年僅38歲的時任副校長邵喜珍身上,她一干就是16年。

俗話說:“大樹底下長不出好草!币粋人想成就一番事業,就得迎擊生活的風浪,歷經磨難。因為,有挫折才會奮起,有失意才會求索。不為一次挫折而折斷人生奮進的脊梁,不為一次失意而放棄人生的追求,要在痛苦的磨礪和調整中向新的目標沖刺。

正所謂:大匠無棄才,百料皆上品。邵喜珍總愛用一種推己及人的眼光,關注每一個學生,對家境貧困的孩子更是厚愛三分,從不歧視,總想將愛的陽光遍灑在他們的幼小心田,讓這些普普通通市民的孩子,個個快快樂樂地生活,健健康康地成長,恰似成人、成才、成功的碩果,贏得他們的父母親人欣慰的笑容。

這,一個大寫的“愛”字,怎生了得!難怪,市民們都說——關愛弱者,同情弱勢群體,是邵校長灑向寒門的陽光。

然而,她本人卻說:“天空不只有蔚藍,云朵不只是白色。從牙牙學語到夕陽西下,有幾個人會是一帆風順的呢?換一種眼光看待這些貧困的學生,也許你會發現,貧窮不是人生難以逾越的鴻溝,相反,它是生命中不可多得的財富……”

好一個大智若儒、從容練達的邵喜珍!

她,如盛波無痕,似靜水流深,懷藏的不僅僅是一種大愛,更是一種澎湃的激情——“學生好,一切都好”:以智慧播撒智慧,以心靈撞擊心靈,用尊重贏得尊重,用生命影響生命。

當記者與邵喜珍校長深入地談起她倡導的“學生好,一切都好”的辦學理念時,她坦誠地說:“管理一個學校,在某種意義上講就如同你們記者寫文章。文章本是有情物。沒有充沛、豐富的感情涌動,很難寫出富有激情和個性的文章。那么管理一個學校,唯有首先把著眼點放在思想感情的培養上,放在思維潛能的培養上,才能因校制宜,因人制宜。

正因為如此,我將教師的人生信念定格在教書育人是天職,核心空間在圣園,主要陣地在課堂,生命活力在教學,人生價值在奉獻……

我將學生引入特定情境之中,讓學生依據不同對象、不同條件、不同特點,展開想象和聯想,進而把思維引向全方位、多層次、靈活性、敏捷性、多向性和創造性等諸多品質上。

至于‘學生好,一切都好’這短短的七個字,并不是我一時頭腦發熱而產生的動意。而是著眼于石家莊二中的傳統文化,凝結了整個團隊的智慧,結合我數年如一日的切身體會而提出來的。其中還有一段鮮為人知的來歷——

2001年10月,我到云南昆明參加全國重點中學實驗中學聯合體年會,會議中各種理念的碰撞與交融,再次喚起我思考已久的問題——教育是什么?為什么?怎么做?做到什么樣?我仿佛感覺到自己心中已經有了一個答案,卻無法將其明確表達出來。直到有一天,一條廣告語映入我的眼簾——‘孩子好,一切都好’,我怦然心動,腦中立刻閃現出‘學生好,一切都好’七個大字來,這不正是我苦苦探索與追尋的理想教育之謎的答案嗎?把這七個字作為我們學校的辦學方針行不行?從云南回來后,我就一直在琢磨這件事。

但當時我還沒有那個信心,害怕這樣樸素的語言不能被教育界人士與廣大師生及家長認可和接受,不過對于它的試驗與實踐卻從未停止過。直到2007年,我感覺‘學生好,一切都好’已經在我們學校站住了腳、扎下了根,并取得了豐厚的成果,才將其作為石家莊二中的辦學理念提出來。這么多年過去了,雖然事業的發展和艱難的探索給予了我足夠的沉淀來重新詮釋我的教育理想,我卻還是對這最樸素的表達——‘學生好,一切都好’情有獨鐘!

記得一位教育專家曾說:“只有當你用心地、投入地去做教育的時候,你才會發現教育原來有這么多叫人流連忘返的領域,教育原來可以做得這么有滋有味。這個時候,教育的幸福感會自動來到你的身邊!

令邵校長感到無比欣慰的是,“學生好,一切都好”的辦學理念不僅師生們十分認同,而且得到了家長們的廣泛好評。他們都說:“‘學生好,一切都好’鮮明而純粹、精煉而樸實,孩子聽了感到親切,我們家長聽了感到踏實、舒坦,既是一種明晰而深刻的理念,又是一句溫馨而莊嚴的承諾!

是!“樸素而天下莫能與之爭美”!

樸素才是大美!正如高爾基所說:“一切出色的東西都是樸素的,它們令人傾倒,正是由于自己的富有智慧的樸素!

樸素更是大智!邵校長用最樸實無華的語言,卻表達出了最深切的舐犢之情,最透徹的教育正解?梢娖渚辰绲拇髿夥曳、大家質地、大師氣象!

不是說在嘴上,寫在紙上,教育理念看行動;不能怠惰因循,亦步亦趨,教育實踐看魄力!

何為“學生好,一切都好”?

邵喜珍的回答是:學生的身心好、思想品德好、學業成績好、人際關系好、家庭環境好,一切都好;學生的今天好、明天好、一生好,一切都好。因為學生好了,生命就有尊嚴,家庭就有希望,學校就有發展,國家就能富強,社會就會進步。

這是何等的胸襟與氣魄!

然而,如何才能做到“學生好,一切都好”呢?

石家莊二中給出的答卷是:大力推行以愛國主義為核心的責任教育,教會學生負責。

“天下興亡,匹夫有則!敝v的是責任;“一屋不掃,何以掃天下?”講的也是責任。放眼天下,責任可以無限延伸;著眼自己,責任要從細微做起。

該校黨委書記趙洪說道:“教育的本質是教育人。試想,一個自私任性、懶惰冷漠,甚至少有同情心、愛心、責任心的學生怎能擔當起家庭、社會、國家、人類發展的重任?石家莊二中作為河北省重點中學,將學生培養為敢于擔當、敢于負責、關注社會、關注民生、關注人類的高素質人才,是我們不可推卸的責任和使命!

這是石家莊二中的責任,也是石家莊二中校長團隊的教育良心!

古人云:“心,靈物也,不用則長存,小用則小成,中用則中成,大用則大成,變用則至神!币@取思想教育的最佳效果,就要善于“變用”,根據學生的具體情況,選擇“契機”,因時施教,揚長避短,以變應變,叩開他們的心扉。

況且,沒有一種觀念一開始就是一顆“珍珠”,都是一粒默默無聞、名不見經傳的“沙子”。而一旦把它定為辦學理念、辦學目標,并努力遵其前行,情形就完全不同了。這是一所學校歷練的過程,也是一所學校自我突破的過程。二中歷經不斷探索而形成的責任教育是一個以愛國主義為核心的完整體系,它包括“五項內涵”和“七個維度”。

所謂“五項內涵”,就是讓學生現在和將來有責任意識,想干事;有責任能力,能干事;有責任制度,可干事;有責任行為,真干事;有責任成果,干成事。

“七個維度”分別是:

——以對自己負責為基點,學會自律與成長。修身為本,應首先學會對自己負責。約束自己的不良習慣,完善自己的德行,掌握科學知識,提高自我管理能力,擁有健康心理和強健體魄,在成長中豐富自己的內涵,鑄就自尊、自強、自信的能力,擔當起更多的人生責任。

——以對家庭負責為原點,學會感恩與孝敬。一個對父母都不能心存敬意和感激的人,很難想象他能造福社會。讓學生學會感激、學會珍惜、學會孝敬,提升他們對父母和家庭的責任感。

——以對他人負責為支點,學會尊重與幫助。對他人負責,首先應該學會尊重!靶恼\求之”才有心與心的交流,才有理解與溝通,才能讓師生和睦、同學融洽,才能讓周圍的環境更加溫暖與和諧。

——以對集體負責為立足點,學會守紀與協作!耙坏嗡挥袇R入大海才不會干涸!卑嗉、學校是學生學習生活的集體,與學生成長息息相關。讓學生在團體生活中以“團體興旺”為責任,熱愛集體,遵守紀律,團結合作,學會求大同存小異,維護集體的榮譽和利益。

——以對社會負責為著眼點,學會擔當與報答。培養學生遵守社會公德,增強成人意識,強化公民素質,自覺維護民主與法制、自由與平等、公平正義、社會秩序,在促進和諧文明的社會風尚中有所擔當;積極參加社會實踐,把學到的知識技能應用于實踐活動中,應用到平常的勞動當中,珍惜來之不易的幸福生活,以一顆感恩的心回報社會。

——以對國家負責為核心點,學會忠誠與奉獻。繼承中華民族優良傳統,培養學生愛家愛國的責任意識,勇于奉獻,敢于擔當。將今天的學習同明天的國家建設、個人的前途同國家的命運緊密相連。作為一名現代中學生,肩負著實現中華民族偉大復興的重大歷史使命,應該為中華民族在激烈競爭中取勝而做出努力和貢獻。

——以對人類負責為制高點,學會敬畏與珍愛。讓學生敬畏生命、敬畏自然,珍惜我們的生命之源。提高中學生的環境意識,在享受高科技帶來的便捷的同時,保護好自然環境,確保全球可持續發展。

趙書記接著說:“我們的責任教育是教會學生負責,更是對學生的人生負責,對祖國的未來負責,對世界的明天負責!

是啊,“學生好,一切都好”本身就是一種敢于擔當的負責,以愛國主義為核心的責任教育更是這種負責的最直接貫徹。

誠如陶行知先生所言:“滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事自己干?咳丝刻炜孔嫔,不算好漢!”

石家莊二中正是要培養這種好漢!

堅韌不拔的棟梁不是由電閃雷鳴的呵斥催生出來的,而是在陽光與雨水無聲的沐浴中成長的。石家莊二中的教師用自己的行動與態度將責任教育浸潤在校園生活的點點滴滴之中。

鏡頭一:

2008年,一個陰霾的午后,石家莊二中的政治教師陳麗急匆匆向校長辦公室跑去。她不是去反映哪個學生的學習情況,不是去傾訴自己生活中的困難,而是強烈要求——到剛剛經歷過地震、至今仍余震不絕的四川平武地區支教!

當被問及為什么作此決定時,她平靜地說:“一名政治老師,不能光在課堂上講國家需要的時候要沖上去,更要用行動去告訴學生這一點!

這就是石家莊二中的教師,他們用自己在危難時刻的挺身而出教育學生要勇于擔當,敢于負責。

鏡頭二:

清晨,石家莊二中的校門口、教學樓里、圖書館中、操場上,校園的各個角落都遍布著幾個戴著紅袖標、穿著校服的學生,沒錯,他們就是當日的值周生。在值周的兩天里,他們不需要到教室去上課,而是要在各自被分配的崗位上盡職盡責。有的站在校門口微笑著當了兩天的門衛,有的在教務處協助老師辦理各種瑣碎事務,有的在操場上撿垃圾,有的在圖書館分類擺放圖書,有時自己的工作忙不過來,還可以請其他值周區的同學幫忙。

通過兩日值周的鍛煉,許多同學都有了很多感悟,尤其是剛跨進二中校門的新生。如,高一14班的魏鵬同學在自己的日記中這樣寫道:“過去的兩天中,我經歷了來到二中后的第一次值周,這也成為了我人生閱歷中很寶貴的一頁。雖然我失去了兩天的課程,但是這兩天的值周生活給了我更加寶貴的財富。值周讓我體會到了職責的神圣、勞動的光榮和老師們的不易,我期盼下次值周的到來!

這樣的感悟還有許多,兩日的勞動使這些學生真正懂得什么是責任,更加了解學校的運作,增強了自己的主人翁意識和責任感。

鏡頭三:

石家莊二中某教室,語文課上,老師聲情并茂地朗讀著《九歌》,把屈原的愛國之情表現得淋漓盡致,給學生以心靈的震撼與共鳴;政治課上,老師讓學生分小組討論公民責任的問題,引發學生對自我責任的思考;地理課上,老師掛上中國地圖,指點江山,那大好的祖國山川、多樣的文化民俗,無不激起學生的民族自豪感;歷史課上,老師講到中國近代史,翻開課本滿是鴉片戰爭、甲午戰爭、八國聯軍侵華的恥辱與悲痛,哪個學生心中不涌起強烈的愛國報國情懷;化學課上,當老師講到化學家侯德榜在外國封鎖技術的情況下發現了制堿法并公告世界,凸顯了中國人的骨氣及科學家造福全人類的責任感時,哪位學生不是對侯先生佩服得五體投地并立志要成為下一個“侯德榜”?……

石家莊二中將責任教育這顆神丹研碎了,揉進學生每日必食的精神飯菜中,使愛國情懷、民族責任、人類意識,潛移默化、春風化雨般沁入了學生的心靈。

芝蘭得氣滿園秀,紫燕回還再鳴春。石家莊二中還時時用“責任典型”激勵他們,用班級自主管理制度鍛煉他們,用藝術節和各種晚會、周年慶典熏陶他們,用辯論賽、學生論壇、法制報告等各種教育活動感染他們,用獻愛心、捐款、尊老愛幼等活動考驗他們,用禮儀教育、心理教育、感恩教育、尊重教育、賞識教育催化他們,一心將他們培養成為勇擔重任的政治領袖、科技精英、各行各業的領軍人物。

但責任不僅是教化,責任還有懲戒。作為三屆全國人大代表,邵喜珍校長對我國的基礎教育進行了深度的反思,她提出:“適度的懲戒是博大的愛。沒有懲戒的教育不是完整的教育,沒有懲罰的教育是一種虛假的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。一味地尊重、賞識與保護,有時會質變為嬌寵,使學生成長為脆弱的玻璃花。我們應學習發達國家建立科學適度的懲戒制度,為孩子健康成長保駕護航,為孩子放飛夢想鋪平道路,為孩子承擔責任奠定基礎!

這才是真愛,是大愛,是負責任的愛!

正如前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所說:“當我們的學生離開校園的時候,帶走的不應該只有知識,更重要的是對理想的追求!

在2013年石家莊二中的畢業典禮上,邵校長也曾深情地說道:“我們倡導的、遵循的絕不僅僅是讓同學們捧上一張大學錄取通知書,而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人;也絕不僅僅是追求百分之多少的升學率,而是追求每一個學生的生動、活潑、主動的發展;更不僅僅是為了匯報時的總結,評比時的數據。因此,此時此刻,我最關心的不是你們的成績,不是你們的歡樂,而是你們在母校三年中有沒有遺憾,有沒有受到過歧視,有沒有留下傷疤……最重要的不是你們學到的具體知識,而是你們把在二中學習過程中所增強的能力和培養起來的社會責任感發揚光大!
這就是石家莊二中的育人追求——對學生的終身幸福負責,教學生對自己、他人、家庭、社會、國家、全人類負責!
這就是石家莊二中的教育理想——“學生好,一切都好”,只有學生好了,家庭、社會、國家乃至世界才能更好!
這才是大寫的真教育!不僅有春風細雨的呵護,還有嚴寒酷暑的考驗、狂風暴雨的洗禮,為培育“真材實料”而盡心竭力。
于是,才有了遍布世界名校的二中學子,活躍在各行各業的二中學子,弄潮于時代前沿的二中學子,他們是二中的教育碩果,更是祖國的驕傲。
于是,才有了全國文明單位、全國精神文明建設先進單位、全國教育系統先進集體、全國德育先進校、全國群眾體育運動先進校、河北省文明單位、河北省素質教育先進校、石家莊市教育系統連續15年“實績突出的領導班子”等百余項榮譽稱號。
于是,才有了蜂擁而來的求學少年,慕名取經的他校師生,捕捉先進的媒體記者,深切關懷的各級領導……
正學日新繪錦繡
邵喜珍經常對教師們說:“夢想在心中,創造在手中。教師要想成功,一步登天做不到,但一步一個腳印能做到;一鳴驚人不好成,但全心做好一件事可以成;一下子成名不可能,但每天進步一點點有可能!
這無疑也是她的切身體會。要不,她怎會這般注重教師的不斷“充電”呢?
教師培訓班上,她鄭重地說:“作為一名教師,不僅要與時俱進,心靈與視野還要迎向國家與民族的未來。這就要求我們要不斷自我更新,將不停頓的學習融入職業生涯甚至整個生命。我們只有在學習中,才能真正地理解教育;在思考中得到深刻,在感悟中得到激情,在創造中得到愉悅和歸屬感。
不過,教師的學習也得講求實效。只有學會學習,才能胸中溝壑萬千;只有學會學習,才能口中旁征博引;只有學會學習,才能創造性地使用教材,才能贏得自身的發展,進而促進學生的發展。這樣的學習是一個持續而長期,甚至相伴一生的過程,生命不息,學習不止!
無聲潤物三月雨,有意催花六月風。在二中,記者看到:學校以讀書、培訓為主線構起了校本研修的學習文化,以實踐、交流為主渠道建構起了校本研修的合作文化。通過服飾、語言、思想、課程、技能、研究等項目的修煉,讓教師圍繞學校提出自己的教學主張,力爭培養大師級教師。通過“一課三評”的形式推進教學研究活動:個人自評實現個人反思,同伴互評實現同伴互助,專家導評實現專業引領。這種來自課堂、研究課堂、再回歸課堂的校本研修文化,也成為促進課堂高效的核心力量。
在走訪中,記者向邵校長提出了要聽課。得到允許后,卻沒有被通知聽哪節課,教導處主任只是給了我們一份課表:“哪節課都行,什么時間進去都可以!
我們看到,這份課表卻有大不同:上面除了常規的課程外,還有一系列的校本課程,一下子讓人眼花繚亂,就像進入了一個自選的教育超市。
后來,記者只是參加了一次提高備課質量、提升教師能力的“公開式集體備課觀摩活動”;顒釉O“備課席”和“觀摩席”,由全?迫谓M長、備課組長、校領導成員等名師組成觀摩團,觀摩集體備課的全過程,最后備課組、觀摩組進行點評和討論。這樣的集體備課每個學科備課組每周都有。記者只聽到數學備課組長說:“我們的講義要說到學生的心坎上,我們的練習要練到學生的疑難上……”其他學科也一樣,每一位教師都在竭盡全力為打造精品課堂而努力。
心是行的司令部。心力是智慧的妙源。還有比抓住了心機更為根本的嗎?還有比指揮心靈更為高明的嗎?還有比嫻于心術更為要緊的嗎?
平時,邵校長總是見同仁的心被外力激憤,情感之潮將要沖決理智之堤,意料不到的荒唐發生在即,便送上一劑靜心術,動之以情,曉之以理,陳之以利,送之以德,讓一束烈焰漸而減勢,進而消形,終歸滅跡。
難怪,采訪中,記者聽說邵校長這樣評價二中的教師:“他們的辛苦不是在我的嘴上,而是在二中學子的眼中,在二中學子的心里。他們的感人事跡我不能列舉,因為列舉就會有遺漏;他們的功勞我不能表揚,因為他們不是為了學校的表揚才工作的,這樣一支德藝雙馨的教師隊伍,他們不僅是同學們的恩師和朋友,更是二中最寶貴的財富。他們是二中真正的脊梁!”
這是怎樣的一支隊伍!能讓他們的領頭雁贊不絕口,給予如此高的評價!
這傳奇一般的隊伍又是如何煉成的?讓我們把目光聚焦在石家莊二中那群勤勤懇懇、兢兢業業的教師身上,去追尋他們的成長之路吧!
目前,這支隊伍由16名特級教師、150余名高級教師和120多名一級教師組成,他們中有全國先進工作者、全國“五一”勞動獎章獲得者、全國優秀教師12人,有河北省優秀教師5人,有省、市十大杰出青年2人,省、市管專家8人,各學術團體的理事長、副理事長、秘書長等學術帶頭人24人,更有北京大學、南開大學、河北師范大學等大學教授12人,外籍教師4人,中國學科奧賽優秀高級教練員20余人,并有一批研究生和雙學士學位獲得者。
這樣華麗的團隊,不成就傳奇也難!
然而真金也要火煉,英雄也需浪淘。
寒暑假是二中教師集體培訓的時間,《石家莊二中教科研簡報》是他們接受培訓的陣地,《石家莊二中教研》是他們學術交流的平臺,“百家講壇”“青年教師論壇”是他們展現的舞臺,更是不同教育理念、教育思想相互碰撞、摩擦的火石。
青年教師要拜師、上評優課,中老年教師要聽課、評課,上示范課、研討課,他們互相扶持,相互學習,共同提高,團結一致。
這樣才有了——
顧小青老師在全國青年教師物理評優課中榮獲一等獎;
孫國玉老師在全國青年教師語文評優課大賽中獲得一等獎;
丁華老師在全國中學化學優質課觀摩評比暨教學改革研討會中,憑借《物質的溶解》一課獲得全國一等獎;
楊繼光老師在全國中學創新與寫作語文錄像課評比中榮獲一等獎;
……
斗轉星移,瞬息萬變。時間飛船駛入了一個思維加速、節奏加快、競爭加劇的新紀元,是否能搶占科技制高點、造就高智能的創造型人才,成為這個時代對世界各國教育的生死考驗。我國教育面對如此形勢,積極應對,迅速展開了“新課改”運動。
目標上下相傳,目的上下一心。石家莊二中作為河北省實驗中學,有責任和義務挑起創新教育這桿大旗。
雄厚的師資,使二中如虎添翼,但課程的創新與學生的自主,才是老虎鋒利的爪牙,課改取勝的關鍵。
創新之一:將課程分為學習領域、科目、模塊三個層次。
創新之二:將學科課程分為必修、選修模塊。例如科學領域中的生物學科,包括的必修模塊有“分子與細胞”“遺傳與進化”和“穩態與環境”,選修模塊有“生物技術實踐”“生物科學與社會”和“現代生物科技專題”。大多數學科每個模塊教學需要36學時完成,體育與健康、藝術、音樂、美術等學科的多數模塊教學需要18學時完成。
創新之三:學業考試實行“學分制”。學生完成每一模塊學習任務并通過考核,可獲得2學分(體育與健康、藝術、音樂、美術等學科的多數模塊學習可獲得1學分),學分由學校認定,修滿144學分即可畢業。
創新之四:全年四學段授課。每學年52周,其中教學時間40周,社會實踐1周,假期(包括寒暑假、節假日和農忙假)11周。每學期20周,分兩學段安排課程,每學段10周,其中9周授課,1周復習考試。
創新之五:學業水平考試作為學科結業依據。普通高中學業水平考試是依據普通高中課程標準實行的終結性考試,全面反映高中學生在各學科所達到的學業水平。
創新之六:建立國家、地方、學校三級課程體系。高中階段,二中的學生不僅能學到國家教育部和省教育廳規定的課程,包括文化課程、通用技術、社會實踐等,還能根據自己的成長目標選擇學校開設的禮儀、國學、時政點擊、人生規劃、自然災害與人類活動、走近建筑學、游泳、形體訓練等校本課程。
創新之七:“新教材”從線型結構轉向模塊分割。模塊課程是一種形式靈活、獨立性強、結構相對松散的課程類型。相對于傳統的單元式課程,更有利于培養學生的自主選擇意識,以適應時代變遷和地域差異。
創新之八:“新成績單”持續三年建立“成長記錄袋”。成長記錄袋包括“三個表冊”(身體素質記錄卡、行為記錄卡、綜合考核記錄卡)和“七項內容”(思想品德、課堂行為、作業及作品、個人特長、榮譽與獎勵、學科成績、身體素質)。
創新之九:選修課程學生可跑班上課。學生可以跨班級選修課程,高中三年以行政班為單位進行學生管理,同時學生可按自己的興趣愛好要求進入不同的選修班學習。
創新之十:“新假期作業”中增加探究性課題。將課題研究作為寒暑假作業的一部分,可以由各學科的老師出題,每科有數十題供學生選擇,也可以由學生自己在學習和生活中發現課題后進行研究。
……
這一系列課程的創新,無不是根據“新課改”的精神所為;無不是為了學生能有更多自主選擇的權利,讓學生能夠自主學習、自主發展、自主規劃人生而為;無不是順應國際高中課程改革潮流,發展學生創新精神和實踐能力,全面推進素質教育而為;無不是為了向高等院校輸送更優秀的畢業生,為了中華民族的偉大復興培養更多更好的人才而為!
愛爾蘭教育家葉芝有一句名言:“教育不是注滿一桶水,而是要點燃一把火!比欢,如何才能讓智慧之火在課堂上熊熊燃起?如何才能讓每一位學子在課堂上自由地翱翔?這是擺在石家莊二中每一位教師面前的重要課題。經過孜孜不倦的學習、研究與實踐,他們用實際行動交上了優秀的答卷。
在課堂這塊教學的主陣地、課改的實驗田上,二中人不甘人后,集思廣益,揮汗如雨——
在這里,每節課至少組織學生實施3種學習方式,徹底打破“一言堂”的格局;
在這里,每節課學生自主學習時間不少于15分鐘,徹底打破“滿堂灌”的形式;
在這里,每節課至少設計一個探究性問題,徹底打破“被動接受式”的學習習慣;
在這里,每節課老師連續講課一般不超過10分鐘,以突出學生的主體地位;
在這里,每節課下課前至少留5分鐘讓學生交流發問,以實現“面向全體同學”教學;
在這里,課后必做作業用時一般不超過20分鐘,且必須全批全改,以減輕學生學習負擔,提高學習效率。
于是,你會看到數學課上“現場直播”,語文課上師生互換,英語課上欣賞電影,歷史課上研究地圖,政治課上激烈爭辯,地理課上……
于是,課堂上氣氛活躍,學生你追我趕,獨到解法頻出,創造性思維屢現,掌聲不斷;課堂下愛好廣泛,你愛文我愛史,你收集地圖冊,我唱歌跳舞、演奏樂器,真可謂豐富多彩,不亦樂乎。
此情此景,二中獨有!或許,只有吞吐天下的氣魄和海納百川的胸襟才容得下如此自由的學風,如此多元的文化吧。
自主學習、自主發展,與責任教育一脈相承,都是為了“學生好,一切都好”在努力奮斗。學會學習,并終身學習;學會經營自己,并經營好自己的一生,是對自己負責,是二中對學生的終身發展負責,也是在實現“學生好,一切都好”的教育理想。
創新總會出奇,耕耘總有收獲。二中的每一分努力,每一滴血汗,終凝結成那一朵朵嬌艷的榮譽之花——
……
趙明華,獲1998年河北省高考理科狀元;
武睿穎,獲2005年河北省高考文科狀元;
武桐,獲2007年河北省高考文科狀元;
何思雨,獲2012年河北省高考文科狀元;
……
趙彤遠,獲第46屆國際數學奧賽銀牌;
張鴻凱,獲第37屆國際物理奧賽金牌;
楊樂,獲第39屆國際化學競賽金牌;
陳述,獲第8屆亞洲物理奧賽金牌;
肖虓,獲第12屆亞洲物理奧賽金牌;
劉尚,獲第13屆亞洲物理奧賽金牌;
宋雪洋,獲第14屆亞洲物理奧賽金牌;
……
僅2004~2009年5年時間,二中就有267位同學在省級創新大賽中獲一等獎,34位同學在國家級科技創新大賽中獲獎,且每年獲國家級獎勵的人數占河北省總數的一半以上。
二中的保送生人數連年穩居全省第一,僅2013年就有133名學生經由保送或校長直推進北大、清華等全國名牌大學。截至目前,2014屆高三年級已有40名學生因競賽成績優異、綜合素質突出,提前被北大、清華預錄取,其中6名學生由校長實名推薦至北大、清大,總人數均居全省第一。2014年2月在北京師范大學生命科學學院舉辦的參加國際生物奧林匹克競賽隊員冬令營選拔中,我校王大元同學經過理論考試、實驗考試、面試等綜合考察,以優異成績取得代表我國參加第25屆國際生物奧林匹克競賽的資格,將于2014年7月赴印度尼西亞的巴厘島參加比賽。在剛剛結束的全國中學生物理奧林匹克競賽國家隊選拔賽中,我校李嘉宇同學力戰群雄,成功入選由5人組成的國家隊!將于2014年7月赴哈薩克斯坦首都阿斯塔納參加第45屆國際中學生物理奧賽。二中還是北大、清華、中科大、復旦等全國一流大學的生源基地和華北地區自主招生考點,英國劍橋大學在河北省內唯一的“英國劍橋大學中國遴選中心”。全國政協副主席、時任河北省委書記張慶黎同志到校視察時,對二中優異的辦學成果給予了充分肯定,他說:“你們二中是全國知名,全省第一!
教育是藝術,要對每一個獨特的生命有深刻的觀照與提升;
教育的理想狀態是:所有的生命各美其美,美美與共。每個學生的愛好和不同之處,都能在教育中得到承認和尊重;
石家莊二中的教育不正是這種藝術和理想狀態的現實觀照嗎!
山川接納草木,才有了生氣;大海囊括江河,才有了浩瀚;長天收攬云霞才有了綺麗;田野孕育五谷,才有了豐碩……
2009年11月8日清晨的燕趙大地,陽光像閃耀的金粒子一樣照射著原野,原野里肥熟的莊稼飄動著沁人心脾的香氣。此時的石家莊二中南校區,像一幅五彩斑斕的畫卷,迎著邵喜珍校長的目光徐徐展開——花蕾初綻的圖書館,恢弘大氣的藝術館,如帆似葉的體育館,充滿玄機的天象館;映襯著操場上學生的嬉笑聲,教室里瑯瑯的讀書聲,音樂廳里悅耳的歌唱聲,實驗室里突突的氣泡聲……邵校長幸福的笑臉上卻閃動著晶瑩的淚光。
她一定是想起初建新校區時的艱難,資金短缺,人員不夠用,硬件架不起,軟件跟不上,開學前一個月新校舍還沒有建成……這樁樁件件像一塊塊巨石壓得她喘不過氣來,多少次她閉上眼尋找解脫,曾想與飛機一起墜落……
或許,她是想起自己的女兒,作為一個母親,她虧欠了太多太多;她想起了自己的丈夫,作為一個妻子,她沒能給予很好的呵護;她想起了自己的父母,作為一個女兒,不能常盡孝道……
或許,有人說:連續三屆全國人大代表、國家督學、全國先進教育工作者、全國“三八”紅旗手、享受國務院特殊津貼專家、省黨代表等重譽加身,她還有什么不知足的呢?
然而,邵校長看名利為過眼云煙,看事業為入云的高山,她認為擁有何種財富也無法永恒,永不消失的只有思想和智慧放射的光華。在這位純樸大氣的校長面前,記者每每覺察的是生活之野淡淡的清香,人生之境幽幽的沉醉,心靈之空渺渺的邃遠。
不是嗎?透視邵喜珍本然的淡泊、坦然的清明及自然的圣潔,我們看到的豈止是一個人,而是一位名校長的一種人格、一重境界、一尊雕塑……
不是嗎?就在那一天,中共中央政治局委員、時任國務委員劉延東,教育部部長袁貴仁,文化部部長蔡武,時任河北省委書記張云川等領導在邵喜珍校長的陪同下,興致勃勃地視察了石家莊二中南校區。
視察后,劉延東同志對邵校長說:“石家莊二中給我的印象很好,一是‘學生好,一切都好’的辦學理念新穎獨特,二是軟硬環境也不錯,這是我看過的國內最好的中學之一……”





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